做突破自我的老师

在教室里，我们常常会遇到一些特别的孩子，他们可能有注意力缺陷多动症（ADHD）。这些孩子的学习方式和思维方式与其他孩子有所不同，这既是一个挑战，也是一种机遇。作为教师，我们需要制定更具视觉性、互动性和积极性的课程，同时也要与这些在学习上遇到困难的孩子建立深厚的关系。

理解孩子的需求

您是否曾经觉得自己的教学计划没有发挥预期的效果？可能是因为您设定的课程适合普通学生，但对于有ADHD的孩子来说，可能就不够友好。您是否观察到某个学生在完成简单的作业时显得很吃力？当您在讲课时，他们是不是常常一脸困惑，或者完全没有反应？这种情况很常见，因为这些孩子的注意力容易分散，就像他们的脑海中充满了旋转的思想和各种声音。

为了帮助这些孩子，我们需要调整我们的教学策略，让他们能更容易地接受课堂内容。这不仅仅是为了帮助他们更好地学习，也是为了让他们在课堂上感受到尊重和关注。每个孩子都渴望被理解，尤其是那些在学习上遇到障碍的孩子。

解释比喻和指令

当您给学生布置任务时，使用比喻性语言可能会让他们感到困惑。比如，当您说“保持头脑清醒”时，孩子们可能会从字面上理解，担心自己的头会掉下来。为了避免这种误解，您可以在使用比喻时，简单解释一下它的含义。确保孩子们理解您所教授的术语，这样他们在课堂上就能够更好地跟上进度。

此外，使用简单明了的语言也非常重要。避免使用复杂的术语，尽量用孩子们熟悉的词汇来表达您的意思。例如，您可以说“保持专注”而不是“保持头脑清醒”，这样更容易被理解。

视觉辅助与示范

光靠讲解是远远不够的，特别是当您介绍新主题时。使用视觉辅助工具，能够让ADHD学生更容易理解。您可以通过亲自演示来帮助他们，比如拉上夹克的拉链时，您可以用手做出相应的动作，或者用激光笔指向他们需要关注的内容。

让学生看到您是如何完成任务的，或者请其他同学来演示，这样他们就能在视觉上得到帮助。即使他们错过了您的口头指示，观看演示也能帮助他们理解任务。您还可以在黑板上画出流程图，帮助学生理清思路。

鼓励团队合作

ADHD学生可能对某些主题不感兴趣，甚至对课堂的“规划”完全无感。您可以通过让他们参与到课堂活动中来改变这种情况。询问他们认为完成某项任务需要多长时间，或者让他们想办法展示课程内容，比如找到相关的YouTube视频，或者设计一个全班都可以参与的实验。

这种参与感不仅能提高他们的兴趣，还能增强他们的学习动力。ADHD学生通常更喜欢短期的任务，复杂的项目可能会让他们感到压力。您需要掌控主题和材料，但让学生参与其中，有助于提高他们的注意力。

在合作过程中，您可以引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和创意。这样的互动不仅能增强他们的社交能力，还能帮助他们在团队中找到归属感。

及时调整与灵活应变

在课堂上，您可能会发现学生的注意力开始减弱。这时，您可以通过叫出他们的名字、改变音量，或者做一些出乎意料的事情来吸引他们的注意力，比如让一个橡皮球弹跳一下。虽然课程计划需要灵活，但同样也要保持一定的结构。您知道自己的教学目标，找到实现这些目标的最佳方法。

如果学生的注意力不集中，您需要用坚定而耐心的态度将他们带回课堂。幽默感也是一种很好的工具，它可以让您和学生在共同完成任务时，减轻压力。比如，您可以用幽默的方式来提醒他们注意课堂内容，甚至进行一些有趣的互动游戏，让课堂气氛更加轻松。

如果冲动的学生没有得到明确的指示，他们可能会感到沮丧，甚至将作业视为一场冲刺。您需要清楚地定义“完成”任务的标准，不仅仅是让学生完成他们想做的事情。ADHD学生在作业中常常会犯错，即使他们认为自己在按照要求做事。

这种情况下，更多的鼓励是必不可少的。尤其是ADHD学生通常比其他同龄人需要更多的积极反馈。您可以在他们做对的事情时告诉他们，鼓励他们继续努力，并及时向家长反馈，让他们了解孩子的进步。通过建立积极的反馈机制，孩子们会感受到成就感，从而更加努力地参与到学习中。

灵活调整教学计划

教学计划并非一成不变。您不必害怕对其进行调整。关键在于让计划与学生结合，而不是强迫学生适应计划。每位学生都是独特的，可能需要不同的策略来适应课堂。记住，您在帮助学生找到适合他们的学习方法时，教学计划也可能需要相应地调整。

如果您发现某种方法不起作用，随时可以尝试其他方式。教学生的过程也是一个相互学习的过程，您和学生都能在这个过程中成长。您可以与学生一起反思学习过程，了解哪些方法对他们有效，哪些需要改进。

解决健忘问题

对于ADHD学生来说，健忘是常见的问题。很多时候，这种情况可能被误解为懒惰或态度不好，但实际上，它是ADHD的一部分特征。惩罚并不能提高他们的注意力，反而可能加重他们的焦虑。相反，教授他们应对挑战的技能才是更有效的方式。

以下是一些常见问题及其解决策略：

□       问题：忘记写下家庭作业

o       策略：可以让其他学生检查作业是否已写下来，或者使用作业笔记本。这不仅能提醒孩子，还能增强他们的责任感。

□       问题：忘记带正确的作业和书籍回家

o       策略：在储物柜门上贴一张检查清单，或者在手掌上写提醒便条。这种视觉提示能帮助他们更好地记住重要事项。

□       问题：忘记完成长期项目

o      策略：将项目分成几个部分，每个部分设置单独的截止日期，并向家长发送提醒。这样可以帮助孩子逐步完成任务，降低  压力。

□    问题：忘记完成课堂作业或解决问题的步骤

o      策略：提供书面说明，简化多步骤指示，使用任务清单。通过这种方式，可以减少对工作记忆的要求，让孩子更容易跟踪任务。

结语

成为一名能够突破自我的老师，需要我们不断学习和调整。ADHD学生的学习方式不同，我们需要用心去理解他们的需求，通过灵活的教学策略，让他们在课堂上感受到成功与快乐。希望本文提供的建议能帮助您在教育的旅程中，成为孩子们更好的支持者。

每个孩子都有潜力，只要我们给予他们适当的引导，他们就能绽放出属于自己的光彩！通过不断地探索和尝试，您将发现，在帮助ADHD学生的过程中，不仅能提升他们的学习能力，也能丰富您自己的教学经验，成就一段充满爱与理解的教育旅程。

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